|
STORYLİNE YÖNTEMİ’NİN FELSEFESİ
Her şeyden
önce, bir STORYLİNE YÖNTEMİ süreci, iyi yazılmış aşamalı
(sıralı) bir öyküdür (tema). Bir öyküde temel öğeler; dekor
(mekan), karakterler ve plandır ki bunların hepsi STORYLİNE
YÖNTEMİ’NDE belirlenmiştir. Öğrenciler de öğretmen de süreci
sahiplenirler çünkü öyküyü geliştirmek için beraber
çalışmaktadırlar. Öykü daima bir anahtar soru ile başlar. Bu
soru öğrencileri işbirliğine yönlendirerek dersi işlemeyi
sağlar. Bu STORYLİNE YÖNTEMİ ve tematik yaklaşım arasındaki
temel farktır. Bunu şu şekilde de özetleyebiliriz: “STORYLİNE
YÖNTEMİ, öğrencilerin kendi kuramsal modellerini oluşturmasıyla
başlar”. Hayal gücünün rolü oldukça önemlidir. Çünkü öğrenciler,
süreç başlangıcında, kendi hayal güçleriyle eksiklerini
kapatırlar. Hayal gücünün ve önceki bilgilerin birlikte
kullanımı öğrenciler için güçlü bir güdüleyici ve kontrolü
sağlamakta etkendir. Önceki bilgilerini kullanmaya başlayan
öğrenci, kendi sorularını oluşturmaya başlar ve ne bilip ne
bilmediğini, ne öğrenmesi gerektiğini görmeye başlar ki böylece
eksiklerini tamamlayabilsin. Bu sorular sürecin geleceği için
temel oluşturmaktadır.
STORYLİNE
YÖNTEMİ süreci bir dizi bölümlerden oluşur. İlk bölüm genellikle
bir anahtar soruyla başlar. Böylece öğrenciler süreç için temel
oluşturacak yapıları düşünmüş olurlar. Beyin fırtınası ve
tartışmalarla yapıyı kurmaya başlarlar. Öğrenciler ortak
düşünceleriyle bir yapıyı kurmaya başlayınca, öykü kendiliğinden
hayata geçmeye başlar. Yapıyı oluşturmadaki temel güç,
düşüncelerin öğrencilere ait ve ortak kararları olmasında
yatmaktadır. Resmedilen veya yazılan düşünce ürünleri, sınıf
duvarına asılır (Harkness; Akt. Creswell 1997:7).
Steve Bell
ile yapılan görüşmelerde, öğrencilerle yeni bir yaklaşımla
çalışmaya başlarken bazı zorluklarla karşılaşılabileceğini
belirtmiştir. Bell (2003) şöyle demektedir: STORYLİNE YÖNTEMİ,
öğrencilerin var olan zengin bilgi hazinelerine
yoğunlaşmaktadır. Öğrencilere bir şeyler bilmekte oldukları
düşüncesiyle yaklaşır. Anahtar sorularla var olan bilgilerini
açığa çıkartır ve başlangıç için bir çıkış noktası oluşturulur.
Bu da öğrencileri gerçek ve değerli bilgilerini öğrenmede
cesaretlendirmektedir. İlk uygulamada öğrenciler kendi
tahminleri sorulduğunda zihinleri karışabilir ancak bu, onlara
belirli bir şeyi düşünmelerinin söylenmesinden daha iyidir. Bu
son derece normaldir ve moral bozucu olmamalıdır.
İyi
öğrenme daima, bilgi ve becerilerle ilgilidir ancak STORYLİNE
YÖNTEMİ, tutumlar ve duygularla ilgilenir. Çocuklar,
kendilerini, öğretmenin oluşturduğu hikayedeki karakterlerle
özdeşleştirirler ve bu yolla öğrenme sürecini sahiplenirler (Bell
2003).
sonraki sayfa >>
|